PUBLICACION No. 5   “Diseño de una estrategia metodológica de situación problema”.

SITUACION PROBLEMA:

¿Qué aportaciones de los pueblos prehispánicos forman parte de nuestro patrimonio?

GRADO: 4º  Educación  Primaria.

MATERIA: Historia

BLOQUE: II  Mesoamérica

APRENDIZAJES ESPERADOS:

* Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.

* Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

·         Comprensión del tiempo  y  del espacio  históricos.

·         Manejo de la información histórica.

·         Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN EL GRUPO

INICIO:

1.-Ver el video “Personajes prehispánicos” con la finalidad de introducir al alumno a la época que se va a estudiar, sus características y costumbres.

2.-Introducción al tema con un mapa mental (elaborado con los comentarios de los alumnos sobre el video), en donde se mostrará la situación problema y los aspectos a investigar.

(Evaluación Inicial: se tomarán en cuenta los conocimientos previos, con la participación del alumno para la elaboración del mapa mental)

DESARROLLO:

3.-Organizar al grupo en equipos y sortear los aspectos del mapa mental para que investiguen en diversas fuentes las aportaciones de los pueblos prehispánicos.

4.-Organizar una visita al Museo de Antropología en las salas de Mesoamérica con la finalidad de que el alumno observe y recopile información sobre su tema.

5.-Los alumnos compartirán la información recopilada con sus compañeros de equipo, la seleccionarán y elaborarán materiales para su exposición en el grupo.

6.-Exposición del trabajo en equipo.

7.-Elaboración de un periódico mural con la información y evidencias obtenidas durante la investigación.

(Evaluación sumativa: trabajo en equipo, búsqueda de información, exposición, aportaciones al periódico)

CIERRE:

8.- En equipos contestar las siguientes preguntas y anotar conclusiones:

*¿Qué aportaciones de los pueblos prehispánicos forman parte de nuestro patrimonio?

* ¿Cuál es la importancia de preservarlos?

* ¿Qué acciones realizamos nosotros y el gobierno para resguardarlo?

9.- Leer el aprendizaje esperado correspondiente al bloque y determinar mediante rúbricas qué tanto se logró.

(Evaluación Formativa: Participación en dinámica de cierre y rúbricas)

RECURSOS:

·         equipo de enciclomedia

·         video

·         Libros de la biblioteca de aula y biblioteca pública.

·         Revistas

·         Sala de cómputo (internet)

·         Cámara digital (fotografías)

·         Evidencias (semillas, utensilios, plantas medicinales, etc.)

·         Permisos para la Visita al Museo

·         Papelería para el periódico mural

CONTENIDO CIENTIFICO (resumen)

          El México prehispánico terminó con la llegada de los europeos a principios del siglo XVI. La conquista española representó un cambio radical de las sociedades indígenas de Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica. A partir de ese momento, todos los aspectos de la vida económica, política, religiosa y social se vieron transformados. Sin embargo, ninguna experiencia histórica y cultural desaparece por completo en el devenir histórico.

          El estudio de las culturas mesoamericanas tiene por objeto dar a conocer a la población de habla española, la herencia de las Civilizaciones prehispánicas en lo que se refiere a sus costumbres, arte y tecnología. Se pretende también despertar la estimación por sus descendientes actuales, el respeto a sus costumbres y tradiciones, el resguardo de su legado y el conocimiento de nuestra entidad.

          A continuación se mencionan algunas de las aportaciones de los pueblos prehispánicos  que forman parte de nuestro patrimonio:

Agricultura:

Diversos sistemas agrícolas como: chinampas, parcelas abiertas, de temporal, de riego artificial, terrazas, jardines, cultivo de roza y quema.

Alimentos:

Principales: maíz (todos sus derivados), frijol, calabaza y chile.

Otros: aguacate, cacao, amaranto, nopales, jitomate, chía, pulque, guajolote, etc.

Arquitectura:

Uso de la piedra en la construcción de templos, Planificación de ciudades urbanas con eje central, construcción de pirámides truncadas, construcción de palacios, centros ceremoniales y juegos de pelota, construcción de rampas y escaleras, paredes revestidas de estuco, nichos, cornisas voladas, falsos arcos, talud y tablero, techos planos y uso del chapopote en los caminos.

Escritura:

·       Hecha con pictogramas, glifos ideográficos y glifos fonéticos.

·       Fue registrada en: piedras talladas, telas, pieles, madera, huesos, cerámica.

·       Los códices fueron plasmados en pieles de venado o fibras vegetales como el maguey y el papel amate.

·       Las pinturas comunicaban ideas o puntos de vista, mapas, códices y calendarios

·       Desarrollaron un sistema de numeración a base puntos y líneas. El cero fue representado por una concha.

Idioma:

Actualmente se hablan más de 60 lenguas en México, entre ellas el náhuatl, purépecha, mazahua, otomí, maya, zapoteco, mixteco, totonaca, mazateco, mixe, tarahumara, quiché, etc.

Medicina:

Uso de plantas medicinales para curar enfermedades. Ejemplos:

·       Hojas de maguey: para sacar granos enterrados, curar heridas, quitar dolores de espalda, tos, gastritis y bilis derramada.

·       Semillas de calabaza: para eliminar parásitos intestinales y la inflamación de las encías.

·       Semillas y hojas de epazote: para eliminar parásitos, curar el espanto y los dolores menstruales.

·       Tunas y xoconostles: para combatir problemas digestivos y renales.

·       Papaya: para la mala digestión

·       Árnica: para los golpes

·       El uso del temazcal era para después del parto, como baño familiar, para el tratamiento de enfermedades musculares y de huesos.

Astronomía:

Su estudio permitió: predecir eclipses, lluvias de estrellas, paso de cometas, cambio de estaciones, ciclos agrícolas, actividades rituales y elaboración de calendarios.

Construcción de observatorios.

Educación:

Existencia de escuelas en Tenochtitlán.

1.- Calmécac: para los niños nobles, estudiaban religión, astronomía y política (futuros  gobernantes y sacerdotes).

2.- Telpochcalli: niños del pueblo, se les preparaba para ser guerreros.

3.- Cuicacalli: de canto y baile

4.- Mecatlán: para aprender a tocar instrumentos musicales.

Organización social:

En primer lugar estaban los nobles y sacerdotes (que gobernaban, administraban, dirigían los ritos religiosos y civiles), después estaban los guerreros (controlaban el territorio y a los prisioneros de guerra) le seguían los comerciantes y artesanos; finalmente estaban los campesinos, pescadores, leñadores y cazadores.

Arte:

Pintura mural, escultura monumental, alfarería, cestería, arte plumario, orfebrería, cerámica policromada, música, danza, poesía, literatura (mitos y leyendas).

Costumbres:

·         Culto a los muertos  (ofrendas)

·         Entierros bajo tierra e incineraciones

·         Celebraciones religiosas

·         Comercio: mercados (práctica del trueque).

·         Elaboración y venta de artesanías

PROFRA. MARIA LUISA MORENO HURTADO.